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首届全国全日制中小学《剑桥国际少儿英语》教学研讨会圆满召开

近日,由外研社主办的首届全国全日制中小学《剑桥国际少儿英语》教学研讨会在湖南长沙岳麓第一小学圆满召开,来自全国各地的三十余所英语特色全日制学校六十余名教师参加了为期2天的培训活动。

两天的活动由专家主题报告、主题培训讲座、一线教师示范听评课活动、学习小组讨论、学校实地参观等形式展开。专家主题报告由华中师范大学教授、国家《英语课程标准》专家组专家鲁子问给大家带来了《21世纪能力与外语特色教育》,鲁子问老师向大家分别解析了联合国发表的人类21世纪的四项关键能力、欧盟提出的八项关键能力、美国提出的21世纪三大类技能、英国2010课程三大能力,随后进一步解析了中国21世纪国民能力框架建议和基于21世纪能力的外语特色教育,并提出了外语特色教育目标和外语特色教育的三项关键行动建议,最后以《剑桥国际少儿英语》课程为例阐述了21世纪能力培养可以在常规教学中进行。主题培训由四川成都外国语学校副校长路跃和外研社资深培训师任小池分别带来,路跃老师以自身实际职业经历为老师们带来《搭建教师成长平台,陪伴教师幸福成长》的主题培训,任小池老师以全英授课的形式以《剑桥国际少儿英语》为例为老师们解析了《如何趣味性的呈现和练习词汇》、《如何有创意的教语法》、《少儿英语读写能力培养和CLIL教学法》。一线教师示范课分别由保师附校的许海雁老师、岳麓区第一小学的邹悦妮老师带来,鲁子问老师做了针对性点评。所有参会老师分为六个学习小组对学习内容和日常教学过程中的问题进行了交流、讨论和分享。培训期间岳麓第一小学的吴虎强校长还引领参会老师实地参观了学校校园文化建设和英语特色作业展示教室。

通过两天的培训,参会老师们进一步理解了《剑桥国际少儿英语》课程的教学设计理念,进一步理解了外语特色教育目标和教师个人职业发展规划,进一步理解了21世纪能力培养目标。老师们纷纷表示,一定将所学知识技能带回学校分享给更多的老师并应用到一线教学实践中,期待第二届研讨会上与大家分享应用体会。

 [外研联创供稿]

 

附,部分学校参会教师心得体会分享

北京程程老师:

非常有幸能参加外研社举办的《国际剑桥少儿英语》的培训。对于我来说,学校已经是第二次安排我来参加本套教材的培训,相比第一次的一头雾水,找不到重点,难点的感觉。这次的培训让我对这套教材能更加清晰明了,在以后的教学和教科研工作,更有了准确的前进方向。同时也非常感谢我校领导对我们英语教研的重视。接下来,我分别对几位专家的讲座,说说我的感受与体会。

专家一:国家英语课标组专家鲁子问教授

由于火车晚点,特别遗憾,赶到现场时已经是快结束了。短短的时间里能感觉到教授讲课的风趣,幽默,又不缺一些大实话。因为只听到了一点点,所以没有发言权。但当许海燕老师的观摩课做完后,我认真倾听教授的评课。这对我帮助太大了。

1:虽然本人认为许海燕老师的课堂上有很多的可取之处,但整个的上课节奏,和上课的气氛不是我所喜欢的。

教授点评:有很好的教学设计。

反思:教学设计的一环扣一环,一步扣一步,很重要。现在很多的英语课堂上,老师讲的很热闹,学生学的兴奋。但反过来再看一看,一些表面上的热热闹闹已经超过了知识的本身。所以其实是针对这套教材,我们怎么样在保证孩子兴趣的基础上,能让孩子捞着更多“干的东西”。所以,每一节常规课,都能有更好的教学设计,决定了这节课的质量。

2:教授点评:许老师用到了多种有效的教学技巧。例如:书空。

反思:怎么样让孩子们在课堂上有英语学习的兴趣,还能保证知识量的掌握,教师的多种教学技巧,就启到了至关重要的作用。所以就这需要我们更应走出去,多学习,把更新、更好、更适合的教学技巧用到自己的课堂上,让孩子们对英语学习更有兴趣。

   3:教授点评:许老师很好的运用到了思维导图。

      反思:这次培训让我最大的收获就是:原来我们的PPT除了常用的图片,单词、句子和音频。原来很多活动,游戏都可以设计成思维导图的方式。思维导图在我上学的时候,特意学习过,当时做的作业都是比较难的导图,没想到能用到我们的英语教学中。让较难的知识在导图的帮助下,让孩子感觉到清晰明了。尤其是两位做观摩课的老师都分别用到了思维导图,所以,这个也是我们以后教科研重点研究对象。课题:怎么样在课堂上更好的运用思维导图。

4:教授点评:大量的pair work,增加了训练量,但呈现的更多是单个人的训练,可适当的增加 whole work和group work.

反思:针对于我们小班教学,这种课堂训练的方式更应多种多样。肯定是whole work、group work 、pair work 和independent work 相结合的。我们人少,有我们的优势,有些老师愿意总是单个叫,但其实英语学习完,就是用来交流的,用来沟通的,所以我们还是要多学习许老师这样,运用更多的pair work。

5:教授点评:整体以获取信息为主的听力活动,增加一定的听力技能训练,对话语气,升降调。

 反思:听力对于学习英语的孩子多么重要。先会听,后会说。所以在以后的教学过程中,一定要让孩子多听,而且要会听。并且每节课要保证孩子们都会有这种听说训练。

专家二:成都外国语学校路跃副校长。

听了路校长的发言,讲座,让我深感教师职业的严肃与伟大。教育是不可逆的。如果因为你的不认真,不负责耽误了孩子们的教育前途,我们可以说是千古罪人。而且当今社会各种膨胀、各种浮躁。作为老师的我们怎么能在大的环境下,保持着我们的那份认真、坚定与执着。其中路校长举了很多的小例子,来激励我们在浮华的世界,应认真对待自己的这份事业。而且很重要的是路校长提到了他们学校的备课组长和教研组长的个别案例。以最真实的案例告诉我们,备课组长和教研组长除了教科研活动外,还有就是怎样去帮助老师们更好的教育孩子,更好的去解决问题,工作中时时提醒自己,记录自己教学感悟,常写一些“我的教育故事、我的教学案例”等最普通而又最实用的教学笔记。作为一名教师,在教师的人格魅力上,特别同意路校长的很多观点。

专家三:外研社任小池老师。

任老师的课,是一种魔力的。让你听完她的讲座,一天,两天,甚至很多天,你的耳边都能时时想起她带有磁性,有趣的英语讲座。两次培训下来,每次都会觉得从任老师这里,是学的东西最多的。大到她会为你一一讲到每一套教材的重点,难点。还有她时常提到的三个词What、How、Why。当针对于每套教材,她把这三个问题讲明白之后,大家会觉得豁然开朗,因为这些才是对我们现在的教学最有帮助的几个问题。最欣赏任老师的一点,每次在给观点、给概念之前,都会给我们做一个demo小课,让你身处其中,如果你是学生,你的需求是什么。只有你知道了孩子想要的,你才会因材施教的给。不然你给她不需要的东西,让最后的结果肯定是失败的。做课之后,她不是直接给观点,而是每次都发散老师们的思维,让我们自己先去突破答案,这样,会让我们印象更深刻,你也能找到与老师之间的差距,你的想法和她的想法差在了哪里。

还有就是这次培训收获最大,任老师开始讲座第一件事告诉我们,在第一册的第九单元是要让孩子必须学写字母。然后接下来第几册的第几个单元,孩子们要试着写句子,读句子,写作文,写字母。这次最具体的详细到了单元。这样我们以后的教学更有规范性,不会有的老师这个单元写单词,有的老师没写。这个具体的刚性要求,我会在周四英语教研例会上,严格要求每一位英语老师按照任老师的安排,去开展教学活动。如果没有任老师所说的那样,一个环节差,那以后所有的环节都会跟不上。所以这点,我们一定会严格要求每一位老师。

针对K3教材突然出现大量的阅读理解,难度明显难了很多,教到三级的老师也很困惑。任老师提到:其实kb 的教材就是一环扣一环,如果现在你三级进行不下去,那肯定是一级、二级没有打好基础。虽然只完成了表面上的教学任务,那英语有没有扩展,孩子的英文能力有没有拓展,这些都非常重要。如果三级出现大篇的阅读,那我们是不是在讲二级的时候,更应该重视孩子句子的书写,造句的能力等等。所以针对于我们学校,正好今年的一年级是齐整的一级,以至往上,K3的阅读关过去后,孩子们六年后,收获的知识量与能力的提高要远远高于教委统编的教材。

任老师在语音教学上,故事和句型教学,都给我们带来了最实惠的教学活动,这些活动,我们马上就可以用到现在的课堂,而且老师们都很喜欢玩的活动,孩子们肯定会更喜欢。这个是让我们非常受益的。但这次任老师分享的都是高年级的教学活动,如果有机会,任老师可不可以专给我们做一次从低到高,就是各种教学活动的讲座,让大家不断更新自己的教学方式,让英语课堂更有趣。

湖北刘老师:

我校使用KB教材已经两个月了,此次为期两天的学习,听了两节英语课,坦言之,我校老师的公开课的水准也是顶呱呱的。我的感受是,我们应该将课上的更轻松,让学生也学的更轻松。

首先,我们要从思想上转变观念,我们要给学生一个轻松、快乐的学习环境,不能让学生每节课都在接受我们的强压灌输。可能高年级因为容量的关系比较困难一点,一到三年级,可以逐步改变原有的教学思维,带着学生边玩边学。高年段可以引导学生利用听读和阅读进行自主学习。因为我们的中高年段是中途更换的教材,在词汇上面存在很大的缺口,导致老师教的累,学生学的累;要改变这种状况,除了调整我们的教学时间和教学进度外,我们还要结合教材,对学生需要掌握的知识点进行梳理,除了结合以往教材所学的内容外,还要根据课文中出现的语法点和句型,把词汇进行分类,KB教材的内容逐课复现,逐课递增,不需要学生“四会”所有的单词,就好像我们的“精读”和“泛读”一样区分开来进行教学,这样就可以很大程度上减轻学生的负担,不会让学生觉得只要以前没有学过的单词,现在就得背默。

其次,说说我们的课堂教学。在我们听的课中,老师让学生听和说的比重很大,也就是说我们要把课堂还给学生,让他们在我们的引导下主动开口说,主动跟着我们走。因为英语不是母语,课堂上我们更多的是引导者和帮助者,我们创设情景、我们设定目标、布置任务,引导学生学习用英语和用英语学习。长沙行,听了两节实战课和任小池的一节模拟课,他们均用到了一个活动,就是根据描述语言和首字母猜单词。这是个很实用的活动,既巩固了所学新单词,也复习了很多学过的单词。还有chant和对话表演也被大量运用。我们为什么不能在自己的课堂上多一些“活动”元素。Vivi上课的时候,教两个词就做个游戏,说几个句子就来个比赛,学生很开心,我把故事交给Vivi上,我适当的提示学生对着课本看图猜意思,很多程度好的学生都能跟着Vivi复述对话了,比我机械的教他们单词的掌握速度快多了!不是我们的学生懒,也不是他们不愿意好好学,是我们和学生都背负的超过了承受力,我们是为了应付外压而给自己和学生在不断的施压。

再者,我们还需要对我们的考试进行大幅度的改革,增加听力的比重,尤其是低年段,要很大程度上加大分值,不能从一二年级开始就填鸭式的让学生死记硬背单词,让一部分学生从低段开始就因为背单词和句子而厌恶学习英语,我们更多的是让他们看的懂、听的明白。而不是围绕着语法点,去“为难”学生。目前,我们每个年级的考试都是满页的文字,和我们手上的参考试卷和资料大相径庭。我们应该借助于这些参考资料,结合我们的实际教学,对我们的考试(试卷题型)进行调整。

年级

听力

笔试

题型

备注

一年级

90%

10%

以图为主

 

二年级

80%

20%

以图为主

 

三年级

70%

30%

以图为主

 

四年级

60%

40%

以阅读为主

 

五年级

50%

50%

以阅读为主

 

六年级

50%

50%

以阅读为主

 

 

再说说有关多媒体教学的重要性。这个学期,我只要有空就坐在电脑前找大量的图片去做PPT,因为上四个班的课,一个内容需要重复四遍,如果不想新招就会越上越累,这种情况下,多媒体的运用对我们有很大的帮助。首先,PPT比我们在黑板上写写画画对学生有吸引力,比如一个单词、字母一个个的蹦到屏幕上比直接手写更能吸引学生的眼球;再者,大量的图片、声音和动画,更加直观的呈现出了知识点,让学生不再借助翻译来理解;同时,减轻了老师的工作量,不用重复大量的板书,比如一些操练性的练习,借助于PPT的功能,更直观有效,学生一目了然。制作一个章节的PPT最多需要两节课,但是循环利用到各个班,加上复习课,其实我们是赚了。所以,建议老师们课堂上多使用PPT。

再者,就是听力的训练,坚持课前听一段复述一段,这样可以让学生的听力和语感得到很大程度的提升。KB教材的听力是原声带,语音语调十分不错,低中段的趣味性也很强,坚持听好处很多。我们可以尝试将自己的课堂节奏稍微放慢点,坚持每节课都给他们放一段,陪着他们听读,我们自己的语感也会发生改变的!

KB教材的研发宗旨是让学生乐学、老师易教;我们应该静下心来,仔细看完整册教材的全部内容,词汇是在不断的递增和循环,此时不会,后面的学习中会慢慢熟练的,不着急,慢慢来,我们和学生一起学习、一起思考,让教与学和谐发展,共同进步。

第一届研讨会大合影

第一届研讨会大合影

 

鲁子问教授针对性点评

鲁子问教授针对性点评

 

路跃老师主题培训

路跃老师主题培训

 

许海雁老师示范课

许海雁老师示范课

 

主题培训任小池

主题培训任小池

 

邹悦妮老师示范课

邹悦妮老师示范课